我们班上的小昊同学有一些不好的习惯，他特别贪玩，不爱做作业，即使是交来的作业也是字迹潦草看不清，而且非常好动，不课管不住自己，需要时刻去提醒他。每次交作业的时候，科代表几乎每天都在我这儿告他的状。我对他“软硬兼施”，可效果仍不够理想。但在一次班队课后，他的进步还真是不小。

星期五下午第二节课是班队课，这节班队课我安排的主题是夸夸自己的好朋友，希望通过这个活动让每个孩子都去发现对方的闪光点，培养孩子们的自信心。一开课，我便问孩子们：“我们每个人都有自己的好朋友，你有几个好朋友呢？”孩子们的兴趣可浓了，都争着要介绍自己的好朋友。结果发现，很多孩子在谈自己的好朋友时都谈到了我们班一个特别优秀的男孩子小洋。然后我问他们为什么都喜欢和小洋交朋友，有的说是因为小洋爱学习，成绩好；有的说因为他爱帮助人；有的说因为他诚实守信……借这个机会，我便又问孩子们：“你们最不喜欢和什么样的人交朋友？”孩子们纷纷举起了小手，有的说最不喜欢和不爱学习的人交朋友，有的说不喜欢和不遵守纪律的人交朋友，有人说最不喜欢和懒惰的人交朋友。听着孩子们的回答，我很满意，这正是我设计这个问题的初衷，想让他们都明白：要做一个爱学习、遵守纪律、讲文明的人。

正听着，有一个孩子的话打断了我的思路，“老师，我最不喜欢不做作业的人，也不喜欢上课不遵守纪律的人，比如我们班的小昊。”这个孩子一提起小昊，就像点燃了一根导火索一样，其他的孩子们都纷纷举手，“老师，我也很不喜欢小昊，他每天上课都在下面做小动作。”“我也不喜欢小昊，他总是不交作业。”“我也是不喜欢不昊，他的字写得太难看了，看也看不清，这让老师怎么改啊！”……我偷偷地注意着小昊，他此时早已低下了头。我马上示意孩子们停下来，亲切地说：“孩子们，每个人都有缺点，小昊同学只不过是自我约束的能力差了点，有时候想改但又确实管不住自己，我们应该珍惜同学间的友谊，真心诚意的去帮助他。既然大家有这么多的心里话想对他说，那大家就说说吧！”接着，我牵着小昊的手走上了讲台，并对他说：“孩子，同学们有很多心里话想对你说，你愿意听吗？”他点了点头。我示意大家可以不用举手自己站起来说，孩子们表现得特别主动，说得情真意切，“小昊，我希望你能彻底和懒惰分手，学习是为自己学的。”“小昊，你如果能变得爱学习，我们会非常愿意和你交朋友的，你有不懂的地方可以问我们，我们一定会尽全力帮助你。”“小昊，你能把字写好吗？你如果能改掉，我们大家都会很喜欢你的。”……此时的小昊显得不好意思极了，我只问了他一句，“小昊，你能按同学们说的去做吗？”他望着同学们，大声地说了一句，“能！”教室里响起了一阵热烈的掌声。

之后的一段时间里，小昊这孩子进步了。孩子们时常悄悄地告诉我他的进步，我也用纸条的形式，对他所取得的进步表示祝贺，并且在其他孩子的一致要求下奖励给小昊二颗星。如今的小昊正努力着，让我们共同期待着这个孩子更大的进步！