我的“好课观”

上一堂好课，上好每一堂课，这应该是我们所有一线老师必生的追求。虽然说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一堂课仿佛一面多棱镜，因观赏者的不同、评价角度的不同，同一堂课就呈现出其特有的千姿百态。但是无论怎么说，一堂好课，定然会有其潜在的共性的地方。在我看来，理想中的好课应该是这样的：

1、师生关系融洽；

学生与老师之间实际上是平等的生命个体。在课堂上，老师应该放下架子，俯下身来走近学生，成为学生学习上的伙伴。课堂上的学习氛围应是民主的，和谐的，那么在这样的环境下学习，学生的学习才会是愉悦的。在我们观赏的不少特级老师的课堂上，我们会惊奇地发现，在短短的几分钟的时间里，他们能很快地拉近与学生之间的距离，如余永正老师在执教前的与学生相互作自我介绍时让孩子们大胆地跟他打招呼，孩子们的一声声“余爷爷、大朋友”，余老师甚至启发学生直接叫他的名字，刚开始时还没人敢叫，在余老师一次次的鼓励声中，孩子们开始大胆跟这位大朋友打招呼了，他们脸上荡漾着幸福的笑容，在这样的一个课前活动中，学生很自然的从内心接纳了这位大朋友、学习伙伴。那么在接下来的课堂上，学生便能在这种民主而和谐的氛围中去尽情感受课堂的魅力，去大胆发表自己独特的见解，使课堂焕发出一种生命的活力。

2、激情智慧相伴；

一个充满激情的老师，在他的课堂上必然能看到一群热情而充满活力的孩子们。作为一名老师，应该热爱自己的职业，在课堂上通过自己的情感去感染他们，用自己的智慧去启迪他们，跟随着老师与课文中的主人公同喜同乐同悲，从而获得情感上的共鸣。特级老师窦桂梅老师就是这样一个特别富有激情的老师，课堂上的她神采飞扬，妙语连珠，每一个表情，每一句话语，都深深地打动和感染着每一个孩子和我们所有听课老师的心，使得自己浑身也变得充满力量。在前不久我们语文组观赏了窦老师执教的一节课，更让我对窦老师敬佩不已。课堂上为让学生理解一个词“点缀”，窦老师可谓是费尽苦心，通过板画、结合语言环境来理解，窦老师还灵活地结合自己的头饰、结合学生的衣着来帮忙学生理解，加深印象；为鼓励学生个性化的朗读，窦老师是一次次不同情感的示范读，通过不同的激励语鼓励学生读出自己的滋味，使他们拥有一个属于自己的情感体验。

3、形式生动活泼；

一堂好课在形式上应该是灵活的。老师们应该根据不同的教学内容，结合班级学生特点，选择不同的教学方法，使课堂成为学生尽情展示的舞台。在这样的课堂上，学生可以大胆展示自己，或声情并茂的朗读，或有声有色的表演，或针锋相对的辩论，或技艺娴熟的绘画，或一首首自创的小诗，使他们在学习过程中无拘无束的张扬自己的个性，在不知不觉中学会学习，发展语文素养。曾听过一节公开课《盘古开天地》，整个教学设计充分体现了以学生为主体，通过不同的学习形式不断刺激学生的求知欲，如教学中设计的配乐朗读片断，让学生配上背景音乐去诵读，再现课文内容，孩子们个个跃跃欲试，大胆展示自己的朗读；又如让学生模拟表演盘古头顶着天，脚蹬着地，这样的动作持续了几十万年、几百万年，通过表演让学生去感受盘古的不容易；教学中老师还设计了一个环节让学生发挥想象：我们的宇宙都是有生命的，同学们，请你张开想象的翅膀，仔细思考，学着课文中的样子，想想盘古还有哪些地方发生了变化？发生了什么变化？并让学生用诗的形式写出来，他的（          ）变成了（          ）的（          ）。通过这种形式，不仅培养了学生的想象能力，而且也培养了他们写诗的兴趣。